依据校长的教育、教学思想和学校工作安排制订本计划。

    一、指导思想：

    （一）在学校实施由规模化发展向精品化发展转换的过程中，教学、教研工作必须先行，积极、稳妥地实现由“传统教研”向“校本教研”的过度和完善发展。

    （二）学校的教研工作应该坚持：“以积极促进学生、教师成长，努力提高教学质量和推进学校发展为宗旨”，并贯彻于教研工作的始终。

    （三）坚持实事求是、稳步推进，逐步建立民主、开放、高效的教研机制，形成广全中学的教研特色。

    二、主要工作：

    （一）健全、完善教研机构：

    1、建立以校长为统领的“校本教研”工作领导小组和领导成员包学科的教研工作制度。

    2、加强教研室建设。以教研组长为基础选聘初中兼职教研员，增补高中兼职教研员，充实教研室的力量；建立教研室工作制度；完善兼职教研室主任、教研员的工作职责。

    3、健全、完善学科教研组和备课组。充分发挥教研组、备课组组长的教学、教研职能；明确教研组是学校学科教研中心，建立教研组长对本学科的教学、教研质量负责制度；备课组是学校教研工作的基本组织，备课组长应对年部主任和教研组长负责，全面主持本组的教学、教研工作。

    （二）完善读书、学习制度：

    面对中学教育激烈竞争的形势，面对改革开放出现的复杂、多样，富有个性的中学学生，面对广全中学办学层次提升的任务，在中学新课改的大背景下，全校教师和领导都必须认真读书、学习。

    1、学习方式：实行以个人读书、学习为主，集体学习、辅导为辅的学习方式。

    2、学习内容：本学期的集体学习内容以学习、解读学科《课程标准》和《校本研修》为重点；个人的学习，应选学与解决教学实践中遇到的实际问题相关的材料为主。

    3、学习时间：个人的读书、学习时间结合自己的工作实际自行安排；集体的读书、学习时间由学校统一安排。

    4、学习小结：读书、学习小结的形式可以多种多样。领导的读书、学习小结应向全体教师汇报；教师的学习小结应于期中、期末在教研组或年部交流的基础上，并以书面形式报学校存于教师个人的工作档案中。

    完善并坚持读书、学习制度，是构建学校“学习型组织”的前提和基础，是“校本教研”中“专家引领”的重要方式，是学校发展、个人成长的重要途径，全体教师和领导都应自觉地实施。

    （三）以课堂为载体，试行“五段式”教研模式：

认真贯彻“校本教研”提出的“自我反思、同伴互助、专家引领”和“问题－设计－行动－反思”的基本思路。

本学期在非毕业年级的各学科开展以课堂教学为中心的教学研究，试行以课堂为载体的“五段式”教研模式，其程序是：集体备课－代表上课－反思调整－重新上课－总结提炼等五个环节。

    1、集体备课：落实备课组“三定四备”要求（三定：即定时间、定内容、定人员；五备：即在集体备课中坚持备课标、备教材、备学生、备教法、备学法），发挥集体智慧，提出课堂教学设计。

    2、代表上课：推出教师，对充满集体智慧的教学设计，进行教学实践（校长、组长、教研员、教师到场听课、观摩）。

    3、反思调整：参与听课、观摩的领导、教师集体点评，提出改进意见后，执教教师与备课组教师通过“同伴互助”，反思调整课堂教学中教与学的方法、手段、策略。

    4、重新上课：按照调整后的教学设计方案，在另一个班再上课实践。（提供研究的素材）

    5、总结提炼：在听课者的集体总结、提炼的基础上，执教教师应在第二次反思中提出哪些较为成功，哪些还需要改进，原因是什么？并能够概括出有推广和借鉴价值的教学经验。

    “五段式”教研模式的落实，由教研组组织，备课组实施。本学期各备课组的每一位老师至少要实践一次，

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