今年高考我班的赵旭照同学以714分的优异成绩名列全省理科第一名，有2人进入全省前30名，有15人进入全省1000名，有7人超过660分，一本上线率百分之百，在全国中学生奥林匹克竞赛中，物理全国二等奖5人、化学山东赛区一等奖3人、生物山东赛区一等奖2人，1人获英语全国竞赛一等奖。
二十多年教学实践发现，培养尖子生概括起来以下四方面去努力：一是学习潜能培养，二是一张一弛，文武之道，三是心理、思想素质培养，四是强化考试技能。以下就从这四方面浅谈自己的感悟。
    一、发现和激活学生的学习潜质、 不断提升学生学习潜能
    学生的学习潜能主要来源于学习基础、智力水平和学习品质，是智商和情商共同协调的结果。通过对尖子生分析发现尖子生的智商一般都在中等偏上的水平，并不一定是所谓“绝顶聪明、机智过人”，恰恰相反，哪些所谓有“过人”之智的学生，大多数分化为两部分：一部分用功但程度不够或缺乏自律意识，学习成绩在中上水平，最后考个一般重点学校，一部分则在不同时期玩起了小聪明，上课听讲不认真，课后巩固不及时，考前突击复习，偶尔冒次尖，但由于漏洞百出，很难持续稳定。往往那些在智力上并非“绝顶聪明”的学习品质优秀者反而开始显现出来，他们学习踏实，一步一个脚印，能规范地听课、及时反思查漏补缺、及时巩固练习、追根求源地问老师问题、对知识的理解真正做到了层层筛选不但完善......
①规范听课使学生在较短的时间掌握了大量的知识，解决了大多数疑惑，认真听课是学生学习中少走弯路、顺利学习的保证。学生听课类似跟人走路，都能走到终点，但结果是不相同的，一种跟人走路时用心观察周围环境且用心记忆特殊标记，当让他自己走这条路时他能顺利走到终点，另一种跟人走路时慢不用心，当让他自己走这条路时他并不能顺利走到终点，优秀学生听课时不是消极的接收老师讲授的知识，而是认真开动脑筋，积极思考，把精力集中在理解上而不是记忆上，把精力集中在老师讲授的思路上而不是笔记上。优秀学生通过听课能落实教师传授知识的百分之九十五以上，中等学生通过听课能落实教师传授知识的百分之七八十左右，较差的学生只能落实知识的百分之五十左右。
②课后反思能对学过的知识逐项筛选，及时发现课堂上的遗漏知识，真正做到查漏补缺的作用，孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”学习的快乐是在不断的复习中，不断的发现问题、解决问题中获得。
③适量的练习使他们巩固、深化了对基础知识的记忆理解，锻炼了解题方法，明晰了思路，进而提高了熟练程度以及作答的准确性；问老师问题使他们的知识漏洞和能力缺陷得以弥合......时间一长，学习基础夯实了，智力水平提高了，自学的能力增强了，因而使学习能力得以全面提升。
   在尖子生学习能力提升的过程中，老师必须要有足够的关注，根据学生不同的潜质，引导他们不断完善。尖子生高低往往区分在几分之间，这就要求学科全面发展且非常优秀，若有一科相对弱科，则无法成为尖子，我在安排课代表时就特意安排尖子生中某一学科相对薄弱的学生担任该学科课代表，这样使他（她）们与教师经常接触，真正做到亲其师、信其道，这样激发了该生学习该学科的兴趣和干劲，今年我班660分以上的同学中有5人得意于该项工作，其中赵旭照同学在高二时物理相对薄弱，但今年高考理综成绩为227分。在发现尖子生潜质的过程中，老师要有伯乐的“慧眼”，在了解学生的前提下，进行宏观控制，保证学生找到的学习路径是正确的。
   

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