新课程的重要任务是转变学生的学习方式。为学生构件起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变，要求教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。教师在教学中的地位由管理者变为组织者、由传授者变为参与者、由控制者变为帮助者、由主导者变为引导者、由执行者变为促进者。
①教师作为课堂教学的组织者，首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创造能引导学生主动参与的教育环境。由于学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。对教师来说，能够为学生营造宽松愉快的成长环境，比自己的学识水平高低更重要。当然，宽松并不是不要纪律，不要学校的管理准则和行为规范。教师要在营造宽松愉悦环境的同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人，通过过去的他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。
②教师作为课堂教学的参与者，必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的氛围，创设融洽和谐的学习环境，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实。教师要从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去找真理，与学生们分享他们的感情和想法，把学生尊为“主人”。教师要尊重学生的个性，关注每一个学生的成长与发展的每一点进步，面对有差异的学生，要实施有差异的教育，实现有差异的发展。
③教师作为课堂教学的帮助者，要帮助学生制定适当的学习目标，让学生明了自己要学习什么和获得什么，并确认和协调达到目标的最佳途径；帮助学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知能力；帮助学生发现所学东西的个人意义，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；帮助学生寻找、收集和利用学习资料。总的来说，教师要为每个学生提供达到最充分、最理想发展的学习条件，并帮助他们找到适合的方向和道路。
④教师作为课堂教学的引导者，要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现。教学方式一定要服务于学生的学习方式，不要限制学生思考的方法，强调理解而不是死记结论，引导学生主动地、富有个性的学习。教师应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，走向社会，在社会的大环境里学习和探索。
⑤教师作为课堂教学的促进者，要创造丰富的教学情境，良好的学习氛围，激发学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；要给学生心理上的支持，采用各种适当的方式，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨；要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神，在学生之间形成相互学习的促进作用。
总之，在新课程的教学中教师要努力把握住自己的教学地位，学习掌握新的教育要求及专业技能，与新课程同行，为课程改革写下辉煌的篇章。