高考支持课程改革，这是高考改革的趋势，那么高考如何支持课程改革，在检测方向、检测思想、检测方法上有哪些具体体现，和大纲卷比较，课标卷发生了哪些带有根本性的变化，命题专家有过一些明确的表述，非常值得考生，特别是教师认真学习、认真研究。

    1、高考改革支持课程改革的原则

    ·一要改革 二要渐进 三要平稳

    评点：高考改革支持课程改革不会是大起大落，不是推到重来，改革有一个渐进的过程、分步实施的过程、逐渐向目标接近的过程，即令是脱胎换骨的变化，也有一个十月怀胎的过程，因此高考科目组的变化，大纲卷向课标卷变化都要渐进，保证平稳过渡。

    ·课改的核心目标是立足于人、立足于发展、立足于实践能力和创新精神

    评点：高考改革也要把核心目标定位在立足于人、立足于发展、切实做到高考改革以考生为本，以考生的发展为本。实践能力和创新精神是推进实施素质教育的核心内容，这也是高考在检测方向、检测思想转变上努力追求的目标。

    2、检测目标被现代评价理念取代

    ·评价目标：由唯认知性评价转向文化科学素养评价

    评点：高考命题已经从知识立意转向能力立意、问题立意，我们的教学过程不但要求学生牢固掌握学科基础知识，还要教给学生学科思想、学科能力、学科学习方法，并具备学科意识、探究能力，让孩子们学会发现问题、提出问题并且运用已有知识去解决问题。

    ·评价目的：由以甄别与选拔转向辅以激励和促进学生主动学习与发展为宗旨

    点评：高考是常模参照考试，具有甄别、选拔的功能，高考评价目的转向是辅以激励和促进学生主动学习与发展。高考试卷、高考每一道试题都是一个舞台，都是一个平台，这个舞台、这个平台不但对学生有激励作用，而且也是一次展示自己才能的机会，今后的考试既要达到甄别与选拔的目的，也要让考生享受一次展示自己才能的愉悦。

    ·评价维度：由单纯的“知识与技能”转向三个维度：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”

    评点：课程改革的评价三个维度也是课程改革的目标，近几年高考改革在价值取向上已经大踏步走向三个维度，特别是“过程与方法”、“情感与价值观”也是考生文化科学素养的具体体现。

    ·评价方法：由追求客观性和惟一标准答案转向重视个性认识和理解的多样性，强调“过程与结果”并重

    评点：探究性试题，开放性试题答案不惟一，这对阅卷造成一定困难，但是对于个性的考查十分有益，高考既要考查学生的共性，也重视考查学生的个性。“过程与结果”并重充分体现了教育改革、考试改革以人为本、重视考查个性化思维能力的价值取向。

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