5、重视提高运用数学处理物理问题的能力和运算能力
    我们分析近几年高考试题发现有些物理题的解答，特别是压轴题有较难的数学运算，需较高的数学运用能力，有位专家曾提醒我们“复杂运算无法避免”，所以我们平时特别重视提高同学们的运用数学处理物理问题的能力和运算能力。做法有两条：(1)、高三刚入校我们就将同学们的计算器全部收起来，迫使同学们采用心算或笔算；(2)、教学中遇到相关知识时，我们就给同学们介绍关于指数运算、恒等变形、函数关系、几何关系、数列极限等数学方法的运用。
    第二、狠抓落实。
    在教学工作中我们发现有一位数学老师他的数学成绩总是比其他几位老师突出一些，于是平时非常留意他的做法，发现他总是每天上课后派发一小张试卷，既有复习又有下一节的预习，题量一般在30-40分钟左右，要求同学们当天晚修第二节后收，第三节批改。这样一来，第二天上课时能将问题带入课堂，对症下药，大大提高课堂效率。课后他每天坚持牺牲休息时间，晚修时下班辅导，为同学们“排忧解难”。于是我们也采用了他“课前练习、及时批改，课堂贯穿答疑、课后辅导”的教学方法，这样就可以真正保证每一位同学，每一个知识点“逐个逐点”过关，从而大大提高高考的平均分。
    第三、时间保证
    实践中我们发现，由于种种原因，我校的学生只通过上课讲解是不够的，我校将晚修时间分成几段，分到每一个科目上，那么属于物理的时间我们必定下班辅导。起三个作用
(1)、督促每一个学生认真学习物理；
(2)解答每天的疑难；
(3)了解一下同学们对近段时间复习的意见和建议。
狠抓基础的阶段，我们主要给同学们练习简单、中偏下的题目以激发同学们的学习兴趣，使他们获得成功感，信心十足的进入下一轮复习。
   二、循序渐进 “中档题决定命运”这句话对我校前几届学生来说最为实在。。如果说通过第一轮复习已经初步建立起物理学的知识系统，那么第二轮复习就应当侧重在提高能力上下功夫，第二阶段我们通过专题复习，大力训练“中档题”，以提高同学们的综合分析问题的能力和解题能力。这一阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，我们进行专题复习。采用归类、对比的方法，进一步加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的能力。拿物理图象举例说吧，有关这方面的知识，原来散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。复习时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知能力的水平。如果搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的函义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，困难也就减少了。再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个独立的部分，且都是重点的内容。单独分开来处理，情况尚可。 一当综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不仿将两者联系起来，搞一个专题，通过对比，可从带电粒子在不同场中的受力情况；场力做功情况；粒子运动情况及轨迹等几方面来比较两者的区别，加深对这两个事物的认识。并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题如何来“制造”变化，常用解题思想方法有哪些，需要注意些什么问题等等。这样复习，既巩固对相关基础知识的理解，又站高一步获得对情况更全面、更深入的了解，复习的效果可望有质的进步。
    应该说明的是，(1)、大力训练“中档题”并不是说大量做题，尤其不是脱离自己的基础知识和同学们的实际情况去解那些过难的题。目标应是瞄准“中档题”，真正吃透题中描写的物理情景，扎扎实实稳步前进。当然基础知识掌握得好的同学可以分一些精力研究难度较高的题，以求得更好的成绩。(2)、实践中我们发现第一轮复习和第二轮复习不需要彻底的割裂、机械地分开。最好按章节交叉进行，有机结合，先基础再拔高“一张一弛，循序渐进”。
  

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