摘要：文章针对中学物理新课程标准的要求, 对物理教学中如何渗透情感教育, 实现新课程标准的三维目标中的情感教育, 提出自己的一些观点。

关键词：情感教育 物理教学 课程改革

随着新一轮课程改革的不断深入，情感教育的重要性逐步显现出来，物理教学中，教师的情感因素对学生有很大的影响。正如柳斌曾经指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能是走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，经情化人，感情的交流是育人的基础。”实践证明，创设情景，营造轻松和谐的教学气氛，使每个学生具有良好而健康的个性品质与修养，意志坚定，在愉快中学习，才能很好地激发学生浓厚的学习兴趣，提高教学质量，达到改革的目的，培养出二十一世纪需要的人才。物理教师的情感因素体现在以下几个方面：

1 教师对教学语言的恰当应用

语言是师生教学交流的主要工具，如果教师的课堂语言具有戏剧语言的生动、相声语言的幽默、演讲语言的激情、军事语言的果断，或在教学中，语言表达精练简洁、生动有趣、通俗、诙谐幽默，或借助诗歌、谚语、比喻、歌词、笑话等活跃课堂气氛，就能大大提高学生学习的兴趣。例如讲到光的散射现象之前，通过吟古诗：日出江山红似火，春来江水绿如蓝。或者是唱歌曲：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……以此引起学生浓厚的学习兴趣，再从中找出关键，分析为什么江山红似火，为什么天空是蓝蓝的，云是白的。可以大大的提高学生的学习。

2 教师对物理学美的欣赏

物理学的美在于它用最简单的对规律的表达方式来揭示最深刻的物质运动变化所满足的规律。例如，在牛顿提出万有引力定律之前，人类把地球看作是宇宙的中心，将宇宙划分为十个层次，上帝住在十重天上，太阳、月亮和金、木、水、火、土等行星分别在各层天上。哥白尼的日心说，使宇宙的模型大大简化，被后人形容为“哥白尼挡住了太阳，推动了地球”。开普勒行星运动三定律，使人们明白了行星沿椭圆轨道绕太阳运行，并可求出行星的运行周期。开普勒把前人二十多年对天体运动的精确测量归纳为三大定律，他深感自豪。而牛顿提出了万有引力定律后，解释了开普勒三大定律所解释的一切，还使人们发现了海王星和冥王星。一个万有引力定律，揭示了天上、人间凡有引力参与的一切复杂现象，这就是物理学的简洁的美。

物理学规律的这种美，需要教师去展现她，带领学生欣赏她。如果一个物理教师自己都不喜欢、不欣赏他所教的课，怎么能让他的学生喜欢这门课呢？

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