一、高中物理课程标准的基本框架
一、前言 1、课程性质
2、课程基本理念
3、课程设计思路
二、课程目标 1、课程总目标
2、课程具体目标
三、内容标准 1、科学探究与实验能力要求
2、共同必修模块
3、选修模块
四、实施建议 1、教学建议
2、评价建议
3、教材编写建议
4、课程资源利用与开发建议
五、附录 1、物理实验专题
2、物理专题研修
二、高中物理课程性质
《高中物理课程标准》提出：“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”
1、高中物理课程属于科学学习领域
普通高中课程由学习领域、科目、模块三层次组成。学习领域增进具有相同或相近教育价值的科目间的沟通和整合。一个学习领域由一个或几个科目组成，每个学习领域对学生发展具有相对独立的教育价值。目前普通高中有八大学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动，其中科学学习领域含有物理、化学、生物、自然地理等科目。
2、高中物理课程依然定位于基础课程
普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育。高中物理课程依然是一门基础课程，课程的主要目的依然侧重于培养全体高中学生的科学素养。
3、高中物理课程与九年义务教育科学课程相衔接
同分科课程相比，义务教育科学课程试图超越学科界限，统筹设计，整体规划，强调学科领域知识的相互渗透和联系整合。
义务教育科学课程在总体上把内容划分为五大领域：科学探究（过程、方法与能力），生命科学，物质科学，地球、宇宙与空间科学，科学、技术与社会的关系。第一、五领域明显地是以综合为特色和要求的，其内容均渗透到其他三个领域中去；第二、三、四领域在教材编写时也重新进行整合。

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