作者:郭 瑞 朱仁红 马培麟
　摘要:通过在教学中渗透物理学史、信息教育 ,激发学生创新意识、创新动力 ,让学生主动发展;引导学生克服常规思维的束缚 ,拓宽思路 ,充分开发个人潜能 ,开发创造性思维。

 关键词:素质教育  物理教学 主动发展 创造性思维
Abstract
 This passage mainly stirs up  students’  innovation consciousness and creative motive in teaching by permeating history of physics, informational   education. It can guide students to overcome normal  regulations thinking, broad way of thinking widely and develop personal potentiality and creative thinking.

可持续发展是一种全新的发展观和价值观，它深刻地影响着教育领域。
现在，我们大力提倡和发展素质教育，应当说是对可持续发展观最强有力的回应。
什么是素质教育
素质教育一词在中国教育界最早出现于80年代中期。前国家教委副主任柳斌指出:“素质教育有三大要义。”

1 渗透物理学史教育 ,激发学生创新意识
教师在教学中要结合教学内容进行物理学史教育 ,物理学的发展史就是一部创新的历史。

法拉第以反向思考问题的方法设想 ,既然电能产生磁场 ,那么磁场也能产生电能 ,他1821-1831 年期间做了无数次磁产生电的实验 ,最终提出了著名的电磁感应定律。法拉第成功地发现电磁感应定律 ,是运用逆向思维方法的一个典型事例。
2 　渗透信息教育 ,激发学生创新动力
在信息时代 ,教师要结合授课 ,把新知识、新技术引入课堂 ,把本学科发展或研究的最新信息特别是物理学的最新成就引入教学内容。
磁悬浮列车
被誉为“绿色交通工具”的磁悬浮列车是一种采用无接触的电磁悬浮、导向和驱动系统的磁悬浮高速列车系统。
3 　开发学生的创造性思维
心理学家认为 ,创造性思维是指发明或发现一种新的方式用以处理某种事情或表达事物的思维过程。
(1) 培养学生反常思维
   反常思维也称逆向思维或反向思维 。它突破一般人的经验认识 , 采取刚好与之截然相反的方式进行思索。
法拉第与电磁感应定律
(2)   培养学生发散思维
发散思维能力是构成创造力的重要成份。这种思维在考虑问题时,可以从不同角度去开发,从多种可能,多个方案,多条路子,多个渠道进行思考。故又称多向思维。