五、教材呈现方式的活泼与多样性

面向文科学生的教材的编写，力求生动、活泼、多姿多彩，增强趣味性和可读性，不断给学生以新鲜感，增强学生与教材的亲切感，使教材成为学生自主学习有关知识的令他们喜爱的工具。要以鲜活的知识，生动的史料和深入浅出的叙述，展现物理知识的丰富内涵和魅力，使教材对学生具有吸引力，促使学生和教材的紧密联系。

对于文科学生来说，教材中除十分必要的重要公式和计算外，要尽量减少深奥的数学和繁难的计算，多采用定性和半定量的方法（包括量纲分析，数量级估计，极限情况和特例分析等）进行讲述，减少知识上的拦路虎，避免损伤学生的学习信心和兴趣。

设置“科学足迹”“STS”等栏目，为学有余力和有特殊专业兴趣的学生提供可选择的学习内容，扩大他们的知识视野。

文科学生也必须受到探究式学习方法的训练。在适当的章节中安排探究式学习的内容，主要以文献研究、网络查询、科学史上重大实验的验证、重大物理发现和事件的史料的整理、有关社会可持续发展的热点问题的调查研究为探究内容。

教材在文字叙述上力图轻快、流畅，避免板着面孔进行枯燥的说教，适当引进一些故事、报导、对话和名言警句。章首有引言和章首图。充分注意选择一定数量和质量的图片，做到图文并茂，发挥用视觉形象向学生传递更多信息的作用。

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