三、物理文化与物理教育

    物理教育是物理文化的一部分，属于物理文化活动范畴；物理文化要借助物理教育得以传播、继承和发展。从文化的角度来认识物理科学，必然要以新的概念、新的思维来认识物理教育，从而赋予物理科学素质教育以新的内涵。

    1.物理文化观下的物理教育

    物理文化观念表明，物理科学不单具有科学技术特征，还具有深刻的人文特征。因此，物理教育必须在科学理论教育和人文理念教育两方面发挥作用。其一，考虑到社会发展对科学技术的需求．物理教育必须使尽可能多的受教育者获得系统的物理知识，使他们获得物理概念，理解物理规律，学习物理方法，发展物理能力，形成物理思想。其二，物理教育必须把人文理念教育贯穿其中，并把它放在一个重要的位置上。这不单是政治的或道德伦理的要求，更是科学发展和社会发展的要求。其三，当物理教育面对一个从事与物理知识和物理技能联系不大的工作的群体时，应在加强科学普及的基础上，突出物理文化的人文理念教育功能。因为，任何一个参与现代化生活的公民，都需要了解科学，并以正确的科学价值观参与社会决策。

    2．物理教育传播物理文化的构想

    树立物理文化观念，在物理教育中体现物理文化的双重教育功能，是物理教育面临的一个新的课题。物理科学素质教育在这方面已作出了探索，但这仅仅是个开始。

    首先，物理教育需要继续对物理教学方法进行深刻检讨。现代化的社会生活使越来越多的人更深切、更直接地感受到物理科学知识的重要性，而与此形成鲜明对照的是越来越多的人对物理学科敬而远之。是人们不喜欢物理科学知识吗?显然不是。多少年来，物理教育总是强调其科学、严密，把物理科学描述成独立于人的意志而存在的至高无上、神秘莫测的理论，忽略了人的精神意志的作用，忽略了其中的人文精神。物理学科变得艰涩难懂、冷酷无情，令人可望而不可及。或许人们担心，在物理教育中进行人文理念教育会削弱其科学理论教育的功能。然而，如果读一读《普通人的物理世界》、《时间简史》、《可怕的对称》等著作，感受一下其中那些奇异的思维方式、深邃的思想和伟大的智慧，就会相信人文理念对物理科学理论教育也具有相当大的价值。物理教学方法需要进行人文化改造。

    第二，应该结合人类文化发展的历史、科学思想和物理思想发展的历史进行物理教育，了解物理科学的成长与整个科学及社会发展的相伴相随的关’系。这是物理教育人文化的有效途径。物理教育传播物理文化，只有把物理文化放在人类文化和思想的历史背景当中，才能真正理解其文化的内涵，才能真正发挥其育人功能。

    第三，物理教育应该强调科学的人文化和人文的科学化。物理教育传播物理文化，不是表面上的科学精神、态度、道德教育，不是形式的政治思想教育，而是与物理科学知识紧密联系的实实在在的人文理念教育。

    第四，物理教育应该形成一个开放的物理文化教育体系。传播物理文化不应局限于课堂，应该引导学生充分利用各种传播媒体来接受物理文化教育，要充分利用物理文化的物质成果，使学生在学习、家庭生活及社会生活中体验物理文化的价值。

    Physics calture alld physics education

    WANG Quan， MU Xiao—yong

    (Deparlmcnt of Physics in SuzhOu University，Jiangsu Suzhou 215006．China)

    Key words：physics culture；physics education；humane idea

    Abstract：This essay makes an explorative research on the educational function of physics culture from the angleOfsubject culture．The writeralso suggests the conception of spreading physics culture On the basis Of contemporary physics educatiOn．

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    注释：

    ①社论．21世纪物理教育展望[J]．物理通报，1998(1)．

    ②辞海编辑委员会．辞海[M]．上海：上海辞书出版社，1989．4022．

    ③冯之浚．科学与文化[M)．北京：中国青年出版社，1990．111． 

  ☆作者：王全 母小勇（苏州大学物理学系，江苏苏州  215006）

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