二、物理文化的教育功能

    物理文化为人类创造了巨大的物质财富和精神财富，它渗透的范围是如此之广阔，以致于社会各行业各阶层的人都自觉不自觉地参与到物理文化活动中来，经受物理文化的熏陶，无论是在生活或生产中，还是在管理及决策中，都能体现出物理文化的功能。在科技研究和教育中，物理文化更能发挥其重要作用。

    物理文化育人功能的内涵十分丰富。物理文化不仅能使受教育者得到科学理论教育，而且能使受教育者得到人文理念教育。

    1．物理文化的科学理论教育功能

    物理文化的科学理论教育功能主要是通过物理教育来实现的。学前期和小学阶段，儿童通过观察和学习自然常识，开始认识一些常见的物理现象和简单的物理概念。从初中开始，青少年逐步接受越来越系统的物理学科教育，从而得到知识与技能、方法与能力和物理思想的培养。物理文化的这种功能表现在许多方面。

    首先，使受教育者得到科学认知的培养。作为物理文化形式之一的物理科学理论体系，是自然科学中最具代表性的知识体系，它载录了人类认识物理世界的智慧成果。我们知道，认识是人脑对客观事物的反映，总带有主观的特征，对于我们周围存在的同样的事物，宗教、迷信、神话都可以作出各自的解释。但是，大量事实证明只有科学的认识才是合理的、正确的。使人类获得关于物理世界的科学认识，无论在社会发展史上，还是在现实生活中，都具有极其重要的意义。物理文化通过系统的物理教育，可以使受教育者理解和掌握基本的物理概念、规律和理论，形成对物理世界乃至对整个自然界的科学认识，从而使物理科学得以传承和发展。

    第二，使受教育者得到智慧的启迪。物理科学不只是一种认识成果，更是一个认识过程。因此，物理教育传播物理文化，不仅使受教育者学到现成的知识，也使他们经历一个科学探究的过程。在这个过程中，他们要进行观察、实验操作，要运用物理方法进行探究和思考，要进行猜想、假设、验证，要进行拓展和应用，等等。这样，就可以得到操作技能和心智技能的锻炼，并得到多种能力的提高，实现智能的发展。由于物理科学最典型地体现了科学理论的逻辑性、方法性、实证性、精密性和实用性，所以物理教育在发展学生智能和启迪学生智慧方面起到独特的作用。正因如此，接受过系统的物理教育的人，往往在未来的工作中具有更强的适应性。

    第三，对受教育者进行物理思想的教育。物理思想是比物理概念、规律、方法等更概括、更抽象的认识。物理思想虽含有一些人文理念成分，但主要还是一种科学认识。物理思想不仅在认识程度上超越具体的物理概念、规律、方法等，而且在人的行为活动中具有意识导向的作用，因而对物理科学理论自身的发展及其应用更具有指导作用。物理思想深含在物理知识当中，使得物理文化经过物理教育进行传播时，具有继承物理思想、发展物理思想和应用物理思想的功能。

    2．物理文化的人文理念教育功能

    物理文化活动是人类文化活动整体的一部分。以知识形式存在的物理科学理论体系是一种精神产品。虽然物理现象及其中的内在联系是客观的，但对物理现象及其中联系的描述以及对物理理论的构建却带有主观的色彩，因而具有深刻的人文特征。物理科学队产生到发展，一刻也没有脱离社会的影响。反过来，物理科学也一直对社会发生着作用：这就使物理文化不仅具有科学理论的育人功能，还具有更为深刻的人文理念的教育功能。

    第一，对受教育者的世界观的培养。首先，标志着严格意义上的科学诞生的经典物理，是在冲破了宗教神学的桎梏，并以西方文化的逻辑化传统和实验验证思想取代了纯粹的思辨之后才建立起来的。从此以后的物理科学的每一次重大发展，总是与人类的思想观念相互作用，相互影响，紧密地联系在一起。这就使物理科学理论不可避免地体现某种自然观、社会观、科学精神和人文精神。另外，就物理科学本身来讲，它具有鲜明的认识论和方法论特征，总是和哲学思想密切相关，从而包含着丰富的辩证唯物主义观点。由此可见，物理文化不仅能影响人的自然观，也能影响人的社会观。

    第二，对受教育者的精神面貌的培养。人们认为，在科学内部存在着自我发展的推动力。这种推动力正是人类在科学活动中所形成的科学精神、科学态度、科学道德和科学思想的集中表现。这些科学品质已成为科学的不可或缺的部分。前面已讨论过，物理科学中也包含着丰富的科学品质培养因素，而且可以经过物理教育内化到受教育者的身心之中。物理文化的传播，可以使所有享受物理文化的人，通过认识物理科学发展的历史，通过了解一代代物理学家的奋斗经历，受到科学品质的熏陶，树立良好的精神风貌。

    第三，使受教育者树立正确的科学价值观。物理科学的形成和发展，荡涤着腐朽的宗教神学和落后的封建迷信思想，特别是由它引起的一次次工业革命显示着科学的巨大力量，使科学的观念日益深入人心，使科学成为人类认识自然、认识社会和思维的重要手段。然而，以物理科学为代表的自然科学的发展，并不全都如此美好。当人们看到极端功利地使用科学技术给人类的生存环境造成种种危害时，不得不重新审视对科学技术的价值的认识，形成新的科学价值观。物理科学促进了内燃机效率的提高，也由此造成了废气与噪声的污染；物理科学促进了核能的开发利用，也导致了核武器用于杀害人类。现在，电子计算机及计算机网络已经迅速深入到社会各个领域，除数学科学的应用外，物理科学再一次显示着它的物质创造力量。但是，我们同时也看到，有多少少年儿童沉醉于电子游戏当中，有多少“电脑黑客”在窃取种种机密或者制造“病毒”吞噬大量的信息。在物理文化日益深入到社会生产和生活领域中时，人们逐渐认识了科学发展的两面性特点，并由此规范科学活动和行为。

    第四，对受教育者科学审美情趣的培养。物理科学包含着非常丰富的美。我们可以从物理现象、物理规律的描述和物理理论的构建等方面来体验物理科学的美。在物理现象中，我们可以看到奇异的晶体结构和形状、美丽的彩虹、色彩斑斓的干涉和衍射条纹、规律性的振动、神奇的激光、奇妙的光谱等等；在物理规律的表述方面，开普勒的行星运动描述、牛顿的万有引力定律和库仑定律、麦克斯韦电磁理论方程、能量的转化与守恒的机理、爱因斯坦质能方程等等，也使我们感受到物质世界相互联系之美妙。在物理理论的构建方面，牛顿力学体系的公理化结构、爱因斯坦相对论的简洁优雅等等，更使我们体会到人类在科学探索上对美的追求。另外，在物理思想与数学表达的结合上，我们也能享受一种精妙、奇巧的美。物理文化的确具有审美教育价值，可以使受教育者得到科学美的陶冶。

    物理文化的科学理论教育功能和人文理念教育功能，使我们认识到物理文化不仅具有科学教育价值，更具有人文教育价值，从而帮助我们更好地理解物理教育。 

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