| 新课程背景下课堂管理的变革（下） |
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作者：郭宏 文章来源：课程研究 点击数： 更新时间：2007-7-12 16:21:01  |
需求满足策略。这些多样化的课堂管理策略推动了课堂管理向高效率方向发展。[4]新课程背景下，团体动力策略、和谐沟通策略和需求满足策略引入了课堂，课堂管理策略呈现出多样化的局面。课堂活动多样化以及学生个性丰富化注定课堂管理策略的非单一化，有效的课堂管理策略应该是能灵活地交替使用，适时调整，发挥各种管理策略的优势，互相弥补，共同协作的。
这几种课堂管理策略，可以作为基础性策略，供教师参考。怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣，创造有生气和充满智慧与活力的课堂，这是时代的迫切呼唤，也是新课程的必然要求。由于教师个性和类型的不同，教师有效的课堂管理行为将不再遵从一种模式。教师可以建立个人课堂管理系统，实施具体的课堂管理策略，形成自己的特殊模式。这种个人管理系统的建立需要一个过程，从了解新课程、反思自我，到总结案例、制定管理系统模式。基础策略指导下的教师个性化课堂管理策略也是新课程背景下课堂管理的要求和变革。
当课程观、教学观发生深刻变改时,必然引发课堂管理的变革。新课程背景下的课堂需要适合新课程理念的课堂管理，如何在实践中转变课堂管理理念，顺利完成课堂管理的变革，实现有效的课堂管理，最大限度的促进学生发展，还需要教师不断的思索与探寻。
注释：
[1] 杨国鹅.我国中小学课堂管理的现存问题与对策研究，硕士毕业论文，20031201.
[2] 李耀新.课堂教学的组织与管理，暨南大学出版社[M].2005.8，P134.
[3] H．D CIuglas Brown．Teaching by Principles An Interactive Approach to Language Pedagogy Pearson Education，NY，2001：200—202．
[4] 杜萍.课堂管理的策略，教育科学出版社[M].2005.6，P165.上一页 [1] [2]
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