(南平市第一中学,福建南平353000)
摘 要 文章介绍了课程资源的构成,讨论并分析了课程资源在教学中的意义,并就如何开发课程资源介绍了一些方法和途径:1研究新的教学活动方式,让学生进行研究性学习;2明确学生现有的发展基础,确定相应的教学资料;3因地制宜,广泛挖掘和利用校内外的课程资源;4关注课程结构的综合性,重视物理课程与其他学科课程的融合;5反思教学实践总结教学经验
关键词 物理 新课程资源 开发利用
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1008-5963(2006) 02-0166-03
1 课程和课程资源
在传统观点看来课程就是教学计划或教学大纲,课程资源就是教材,课程资源开发与利用就是订购教材、编写教材、编写教学指导书等。新课程改革使我们对此有了更广泛深刻的理解和认识。
课程是学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和。这是一个完整的多维的课程概念,包括课程目标课程结构课程内容,也包括课程实施课程评价课程管理等;课程资源按功能特点可划分为素材性课程资源与条件性资源。决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒体设备、设施和环境等因素构成条件性课程资源。当然,现实中许多课程资源既包含着课程的素材,又包含着课程的条件,如学校现有教学设施,包括图书馆实验室以及互联网络人力和环境等等。此外,课程资源按其来源可分为校内资源和校外资源。
课程与课程资源存在着密切的关系。一方面课程资源是课程的前提,课程资源只有经过选择加工并付诸实施才能真正进入课程;另一方面课程实施的范围与水平取决于课程资源的丰富程度和开发运用水平。
2 物理新课程资源开发与利用的意义
2.1 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.2 改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状,体现课程结构的均衡性综合性和选择性。
2.3 改变过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
2.4 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能。例如对《自由落体运动》这一节的教学;在以往的教学中教师只通过简单的演示实验就把结论直接给学生,纯粹是一种注入式的教学模式,而学生只是被动地接受。现在有了新课程资源,我们可以采用一种全新的教学方式进行教学:
 
可见,通过对新课程资源的开发和利用,使教学方式由重教师传授向重学生发展转变,由重结果向重过程转变,由单向信息传递向综合互动转变,由居高临下向平等对话转变。为了每一个学生的全面而有个性的发展,新课程资源的开发与利用以势在必行。

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