随着新课程的逐步推进对我们教师提出了越来越高的要求，出现了许多我们尚未掌握的需要学习的东西，其中教学设计的书写便是其中的一项。

一．    教学设计与教案的区别：

教案是以课时为单位的具体教学方案，直接应用于课堂教学中。教案只体现教师教什么和学生学什么，运用什么样的教学方法和手段达到教学目标，将整个教学过程体现出来，而不体现教师为什么这样教，学生为什么这样学的教育理论。

教学设计是教案的进一步理论化，它并不是直接应用于课堂教学的实施方案，而是提供了教学指导方案。教学设计是融合教学理论，学习理论，媒体理论，学科教学法等相关理论于一体。

二．    教学设计的结构与书写

教学设计通常由以下五部分构成：设计理念，教学分析，教学策略，教学过程，教学评价

（一）            设计理念

主要阐述本节课设计的指导思想、课程设计的总体目标以及现代教育思想的渗透。是课程设计的出发点，也是课程目标的最终归宿。

（二）            教学分析

教学分析主要进行两方面的：学习对象分析、学习内容的分析

1．学习对象分析包括四项：知识起点能力、技能起点、情感起点、思维能力水平

知识起点能力分析包括：学生现有的知识水平，对有关学习内容的生活背景经验。

技能起点能力分析包括：实践操作能力、对媒体使用的技能、语言表达能力。

情感起点能力分析包括：学生对学习内容的一般态度、学生喜欢的教学方式和学习方式。

思维能力水平的分析包括：学生的认知水平和特点、学生的思维结构。

2．学习内容分析包括以下几项：

本部分教学内容在课程学习中的地位和作用、学生学习本部分知识可能存在的问题、确立本课的教学目标、确立本课的重点和难点。

（三）            教学策略

教学策略的设计主要有以下几项内容：教学内容的重组和加工、教学技术和手段、教学参与的切入、教学信息和收集的处理。

1.     教学内容的重组和加工分析主要从教学内容的安排是否符合学科的逻辑序列结构，教学内容为达到教学目标是否需要补充或删减，内容选择和结构是否符合学生实际、任知结构和能力的培养来进行。

2.     教学技术和手段主要阐述教学方式的选择-----教学模式的建立（要给出教学模式的简单流程）、教学媒体的选择和设计（注意媒体使用的时效性和可操作性，最终目的是否达到学习效果的最佳）

3.     教学参与的切入主要阐述教学活动的设计、教学的组织形式、学生的学习方式。按照课程设计的情况介绍学生对知识的建构和发现的参与过程的引入。

4.     教学信息的收集和处理分析：一是教师根据教学需要对教学资源的开发和对开发资源的使用；二是学生对所学相关内容生活经验、信息收集的预测和相应的处理方式的选择。

（四）            教学过程

教学过程的设计可以采用流程图的形式，简单扼要、直观的展示教学过程，是教师进行课堂教学活动中参考的设计方案。教学过程中包括以下四项内容：教学内容、教师活动的设计、学生活动的设计、活动设计的意图。

（五）            形成性课程评价设计

形成性评价的设计主要是指教学过程中教师对学生、学生对学生、学生对自己的学习过程中的评价的设计，阐述教师在不同的教学环节中采用的评价方式、评价重点。同时阐述评价方式选择的理论依据。