项目编号：JJKG3
主 持 人： 马文晓
课题组成员：岳宇巅  冯京广  胡新民  娄国强 
 
                                   二00五年六月

目        录
1． 总论
1．1．课题概况
1．2．课题背景及必要性
1．3．课题的基本内容及策略

2．过程、方法、结果与分析
2．1  课题指导思想
2．2．课程资源的需要评估
2．3．课程资源的收集
2．4．课程资源的整理

3．结语
3．1．结论
3．2．问题与对策

4．参考文献

5．附录  

1．总   论
1．1   课题概况
课题名称：综合实践活动课程资源的开发和利用
课题主持人：马文晓  中高  新乡市教研室 
课题组成员：岳宇巅  中一  河南省基础教育教学研究室
            冯京广  中高  新乡市十三中
            胡新民  小高  新乡市育才小学
            娄国强  副教授  河南职业技术师范学院
2003年4月，课题被河南省教育厅确定为河南省基础教育课程改革研究项目，项目编号：JJKGB3  （河南省教育厅基教〔2003〕192号）
 
1．2   课题背景及必要性
随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益凸现，广大中小学教师和其它教育工作者，无论是职前培养还是在职后培训，都很少接触到课程资源的概念，更不用说课程资源的开发与利用问题了。即使在教育理论界，对于课程资源的研究也仅仅是刚刚起步，成熟的成果并不多见。
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
通过对新乡市、河南省乃至全国开展综合实践活动课程实验的实践参与及跟踪调研，发现这门新课程的实施遇到了前所未有的诸多障碍和困难。就教学层面而言，尽管组织过多次省、市级的教师培训，实验校的教师们接受了综合实践活动的理念，了解了实施综合实践活动的基本程序和方法，但绝大多数的一线教师感到茫然无措，无从下手，不知道该怎样设计和实施综合实践活动，综合实践活动课程全面地、科学规范地推进因此受到极大的制约，而且这种状况在相当长的时期不会得到根本扭转。出现这种状况的原因有以下几点：我国的综合实践活动指导教师全都是由学科教师改任或兼职，缺乏综合实践活动课程的知识、经验和技能，许多青年教师自己就是“应试教育”培养出来的，没有生活实践的经历；在长期以来的教学模式中，教师扮演的只是“教科书的执行者”、“教教科书“的角色，离开教参和教科书寸步难行，这种角色的思维与行为定式已经根深蒂固；以往的以教室-教科书-教师为中心的教育教学模式以及学科分化的日趋严重，使得教师越来越拘泥于教科书，离生活越来越远，对社会的了解越来越少，对身边的课程资源知之甚少。
新课程要求教师转变角色，确立新的教学观，要为学生开发和提供从充分的课程资源。综合实践活动承载者新课程的核心理念。综合实践活动课程尤其强调教师是课程的研制者和开发者。
课程资源是学校课程设计与实施的全部条件的总和，是课程得以呈现的基石，是课程设计、课程实施的基本组成。课程资源与课程存在着十分密切的关系，没有课程资源也就没有课程可言，相反，有课程就一定有课程资源作为前提。课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和利用水平。
从理论上讲，即便条件落后的地区，课程资源特别是素材性课程资源也是丰富多彩的。然而，目前绝大多数一线教师由于缺乏对课程资源的识别、开发、运用的意识和能力，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费，而关于综合实践活动课程的资源开发和利用的成果则更为稀缺。所以，综合实践活动课程的资源开发和利用问题是我国基础教育课程改革所面临的一个重要的崭新问题。
因此，当务之急，是在加强对于综合实践活动课程资源问题的理论研究的同时，根据学生实际和指导教师的需要，积极开发具有我市地方特色的课程资源，为广大一线教师和学生提供综合实践活动课程教学的“抓手”，并籍此引导和帮助教师和学生澄清综合实践活动课程资源的概念，强化综合实践活动课程资源意识，提高对于综合实践活动课程资源的认识水平，逐步形成独立自主、因地制宜地开发和利用综合实践活动课程资源的能力。只有这样，综合实践活动课程才能向着更深、更广、更规范的目标推进，进而更加真实、完整地体现这门新课程的价值。
1.3. 课题的基本内容及策略
本课题在新乡市二十多个省级综合实践活动实验（校）进行以下实验：
（1）对学生开展综合实践活动进行需要评估，明确学生需要哪些基本的课程资源。
（2）收集综合实践活动课程资源。
① 调查地方和社区的自然资源和社会背景；
② 收集与学生开展综合实践活动相关的文献资料，或为学生提供相关资料的索引。
（3）整理综合实践活动课程资源。
① 联系学生的兴趣、爱好和需要，将所收集的地方和社区相关现状的资料编成相关文字资料，并提出相关问题，提供给学生，供学生参考；
② 编制有关学生活动指导手册或教师指导用书。

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