经过科学家的周密调查发现，一个人在他的成长历程中，在学校学到的知识能在将来工作中直接应用的微乎其微。因此，学校教学的首要任务应该是让学生喜欢某个学科从而产生继续对其探究的浓厚兴趣，也就是为学生的终生学习打下基础，提高其可持续发展的能力，使他们在未来的竞争中立于不败之地。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音图形图象动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。
一 、多媒体教学手段直观新颖，有利于激发学生学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当我们看到孩子们能专注地在一堆沙子前兴高采烈地玩一天的时候，或多或少都有所不解。其实原因只有一个，那就是他们喜欢，所以他们专注。我们在教学中，如果能够激发出让孩子对待所学的知识就如“那堆沙子”似的着迷，那么学习对于他们也就会象玩沙子一样的快乐。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。例如：我在讲《螺丝钉和螺丝刀》的时候，课堂导入播放了三岁的女儿拿着坏了（掉了螺丝）的小汽车求助地望着孩子们：“我的小汽车坏了，怎么办呀？”刹那间，六七岁的孩子们齐刷刷地举起手，他们太想帮助我的女儿修好小汽车了。在他们眼里，那是英雄。当小汽车修好后，我又播放了女儿开心的稚音：“谢谢哥哥姐姐！”我立即说：“可见小小的螺丝钉是多么的重要，这节课就让我们一起来研究有关螺丝家族的秘密。看孩子们跃跃欲试的样子，我想在这节课里所谓的自主学习应该可以得到有效的实施。
二、运用多媒体教学引导学生主动参与学习
传统的教学方式是教师一个人讲，学生在那里听，而学生是否身心参与了教学活动很难量化出来。而多媒体教学因其良好的视觉效果首先是吸引了学生，而学生对其感兴趣的事情自然是愿意去主动参与学习，而且能够根据孩子的不同要求提供相应的知识配置，真正做到了量体裁衣。例如我在讲《我们身边的动物》的时候，就给孩子提供了珍惜动物、身边动物、濒临灭绝物种、友好网站四个模块，让孩子们根据自己的情况自行选择学习内容。让每个孩子都有事可做，而且能在自己原有的基础上有所提高，多媒体教学使这个目标成为了现实。

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