物理新课程标准强调教学要重视和发展学生的兴趣与能力，重视学生的认知情感和人文精神的形成，重视学生的学习过程和良好的学习习惯的养成，要求物理教学要突出学生的做，淡化教师的讲。它给物理教学的改革与发展提出了新的教学理念，同时,也调动了广大教师对教育教学理念的变化，使教师在实践中逐渐地摸索出适合于新课程教学的新路子、新方法。

　　 一、本次教学改革的主要内容及其主要特征

　　 （一）要改变教学观念由“文本课程”(由教学计划、教学大纲、教科书等文件构成)向“体验课程”(被教师与学生体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)转变。强调教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。新课程强调教学是教师与学生的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

　　 （二）要改变学习方式。现代学习方式的基本特征：从本质上讲，现代学习方式是以弘扬人的主体行为为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。现代学习方式的五点特征：

　　 1.主动性。把学习的责任由教师的身上转移到学生身上，把学习与学生自身的生活、生命、成长、发展有机的联系起来。

　　 2.独立性。使学生的学习过程历经从教师的“从教到学”即从教师教你学转变为学生自己主动学。

　　 3.独特性。要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。

　　 4.体验性。本次教学改革特别强调学生的参与性，强调“活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历”。重视直接经验，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。

　　 5.问题性。从本质上讲，产生学习的根本原因是问题。需要特别强调的是问题意识的形成和培养。没有强烈的问题意识就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活动性，更不能激发学生的求异思想和创造思维。

　　 二、教学改革中具体的改进思路

　　 （一）课堂的引入。在新课程的实施下的课堂引入也是十分必要和重要的。教师的引入是要把教学引向学生的主动学习或是探究的开始。教师的设问也不再是要求学生直接回答，而是激发学生能自主地提出更多有价值的问题。

　　 （二）内容的处理。对于新课程标准下的教学内容，应采取“探究式”学习方式。即应在教师的引导下能够自己提出问题而不是由教师提出，同时能够对所提出的问题给出合理的猜想和假设，然后能够独立(或在教师指导下)设计实验和解决方案，并亲身体验和参与实验过程，能够使学生在体验过程中感受到物理学现象和规律的优美和谐在教学探究结果中享受成功的喜悦。

　　 （三）学生创造能力的培养。实验是培养学生创造能力的重要手段和有效途径。实验操作、实验设计、小制作、小论文对学生的创造能力有较好的培养和启发。

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