摘  要：《高中物理必修2（粤教版）》第五章《经典力学与物理学的革命》是新课程改革指导下新教学内容。本文以新课程的理念为指导，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对本章进行分析，指出本章教学上的误区。旨在为使用本教材的教师进行本章教学提供一些教学建议，为教材的编写单位提供改进教材的意见。
  
  关键词：经典力学 革命 教学 误区
  
  普通高中物理（粤教版）必修2的第五章是《经典力学与物理学的革命》，这是第一次将现代物理学的重要内容——相对论和量子力学纳入正规教学内容。无疑，这是新课程改革的一个重大进步。19世纪末、20世纪初是物理学发展上一个转折点，是物理学上一个新的革命时期。现代物理学革命的最主要成果是由爱因斯坦的相对论和由普朗克、玻尔奠基，德布罗意、薛定谔、海森堡、狄拉克等建立的量子力学，相对论和量子力学是现代物理学两大支柱。相对论和量子力学的诞生已过去了一个世纪，不知出于什么原因，在我国的教材中，却从来没有正正经经出现过这方面的内容。其实，把现代物理学的部分知识深入浅出地展示给高中生，也不是一件难事。据我了解，许多高中生对相对论是十分感兴趣的，何不因势利导，把现代物理学的内容适当、适量、适时地引入教材，作为一个常规的教学内容呢？ 现在，可能是时机终于成熟了，因此，现代的高中生终于可以一睹相对论的风采了。
  根据《课程标准》关于本章内容的要求，粤教版的安排是十分合理的，它从学生的认知结构和思维特征，结合物理学科知识本身的特点出发进行内容的安排，构成一个相互联系，不可分割的整体，每个部分的内容都是整体不可缺少的一部分。首先，学生已经学习了整个经典力学的骨干知识，对经典力学有个整体上的把握，在此基础上对整个经典力学做个总结，并以时间为线索把整个经典力学串起来。而经典时空观既是经典力学的部分，也是学习相对时空观的必备基础，经典时空观的介绍起到承上启下的作用。再而相对论是量子论的基础，在时间上也先于量子论建立，先介绍了相对论再介绍量子论，既符合历史的逻辑，也符合了学生掌握知识的逻辑。在学习了相对论时空观和量子化现象之后，学生对整个物理学的结构已经有了宏观上的把握，进而介绍物理学对人类文明进步的巨大作用。可以看出本章知识的安排层层推进，符合思维的逻辑，形成一个不可分割的结构。
  本章内容相对来说是新鲜的事物，无论在学生方面还是教师方面对此都不熟悉，因此，在教学的过程当中，会不自觉地陷入一些误区。
    误区一：对本章不重视
  由于现代物理学太深奥难懂，本章教材只能作科普介绍性的描述，没有出现任何一个公式、定理，这是符合中学生的思维特点和接受能力的，比较合理。但是，搞惯了应试教育的教师一看就会认为这肯定不是考试的重点内容，在教学当中，肯定不会十分卖力。这不是新课程改革所期望的，但是，要突破长久以来应试教育的思维和方式，真正实施素质教育，让学生初步领略现代物理学的奥秘，确实不是一件容易的事。
   误区二：对经典力学的归纳不详
  经典力学的基本定律是牛顿运动定律或与牛顿定律有关且等价的其他力学原理，它是20世纪以前的力学。在学习本章之前，学生已经学习了整个经典力学的骨干知识，对经典力学有个整体上的把握，在此基础上对整个经典力学做个总结，并以时间为线索把整个经典力学串起来，是十分有必要的。
  由于经典力学贯穿了初中、高中的物理教学，教师、学生对此感到十分熟悉，反而会出现“熟视无睹”的现象。在归纳经典力学的过程中，教师没有注意抓住其脉络，甚至教材也只是粗略地介绍经典力学的发展历程而已。
  本人认为，在编写教材时，应当把经典力学的知识结构编排成一节，让师生对此有一个整体的把握。另外，要注重对经典力学时空观的教学，因为经典时空观既是经典力学的核心部分，也是学习相对时空观的必备基础，经典时空观的介绍起到承上启下的作用。
 

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