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教学课题：　　第一章　力  　　　　第三节　弹力 
　　人教版高中物理（必修）第一册，第一章，第三节P5－78 > > 备课时间：2005年9月1日 

 课时安排：1课时 
教材分析：本节课围绕弹力展开，首先通过实验引出形变，特别是演示微小形变，使学生认识任何物体都能产生形变，再从理论上归纳出弹力产生的条件。对弹力有无及方向的判断，则通过实例的分析，在具体情境中归纳总结出一般规律，再应用于实际问题。 
教学目标： > > 1、知识与技能  ①知道什么是形变。  ②理解什么是弹力以及弹力产生的条件。 ③知道压力、支持力、绳的拉力是弹力，能在力的图示（或力的示意图）中正确画出它们的方向。  ④能够运用二力平衡条件确定弹力的大小。 
2、过程与方法  ①利用演示和举例等直观教学法引入展开讨论。  ②师生共同讨论来确定弹力的产生条件，方向和大。  ③教师利用典型的现象来体现弹力的特点，引起学生注意。 ④学生通过观察和讨论总结弹力的特点
 3、情感、态度与价值观  ①通过具体、真实、形象、生动的演示实验来体现美引真的原则。  ②通过微小形变放大方法和弹力与形变大小的关系的研究，培养实事求是的科学研究方法。
 教学重点、难点、疑点及解决办法 
1、重点  ①弹力产生条件  ②弹力方向的判断 
2、难点 对弹力有无和弹力方向的判断 
3、疑点  ①细杆的弹力方向如何？  ②如何确定相互接触的两物体间是否存在着挤压与形度。 
4、解决办法  ①从弹力产生的原因以及作用效果深刻理解弹力；  ②对弹力有无的判断要从物体的状态入手，通过对物体进行受力分析，找出力之间的关系来帮助判断。 
教学用具：  弹簧、竹棍、小车、砝码、平面镜、激光器、瓶塞上插有细管的大玻璃瓶、木块、钢片、薄塑料板、投影仪（片） 
教学方法：  实验演示、讨论讲授法
 教学过程： 
一、引入新课 
演示1：将圆形玻璃瓶装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞上，要求学生观察，用力挤压时，细管中的水面如何变化？为什么会发生这种变化呢？ 
学生讨论后会给出是因为手给玻璃瓶施加了弹力作用。
 设问：什么是弹力呢？它又是如何产生的呢？ 
本节课我们就来研究这个问题。 
二、新课教学 
1、形变  演示2：a、用拉长的弹簧将桌上的小车拉动 　　 b、薄塑料板支承一砝码  　　　 c、弯曲的细竹棍或钢片将桌上的木块推开。 

 引导学生观察的同时，设问：上述实验中的弹簧、薄塑料板、细竹棍在各自的物理情景中有一个什么共同特点？ 

 学生：它们的形状发生变化 

 进一步问：演示实验1是什么变化呢？ 

 学生：体积 

 教师总结：物体的形状或体积的改变叫做形变。 

 设问：任何物体都能发生形变吗？ 

 学生：都能或不一定 

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