八、重视物理实验，突出实验技能的培养
高考物理实验题约占12℅的比例，而历年高考物理实验题，失分率较高。原因可能是，实验仪器设备不足，物理课时少，只重视黑板上讲实验，少组织学生动手做分组实验，不注意培养学生的实验技能。其实，只要重视物理实验，认真组织学生动手做过实验，物理实验题比其他题目更易得分。
2005年理综Ⅰ给出理想电压表、电流表、滑线变阻器R′和固定电阻，测量电源的电动势E及内阻r。它比教科书传统的分组实验多提供了一个与电源内阻接近的固定电阻，是命题专家独具匠心，发现教材对这个实验设计不足之处，须补充一个固定电阻R，正好测试考生的实验技能和综合分析能力。滑线变阻器和电流表串联后接在电源上，要求闭合开关之前，滑线变阻器的滑动片必须使滑线变阻器阻值处于最大位置；闭合开关之后，又不能把滑线变阻器的阻值调至零。因此，为了防止电流过大导致损坏电流表和电源，必须在电路中串联一个限流电阻。然而，测量出来的是电源内阻和固定电阻的总和，必须把测量值减去固定电阻值，才得正确答案 。有些考生误认为固定电阻R是多余条件。明明题目要求“用I1，I2，U1，U2及R表示”电源内阻r,就不应把它看成是多余条件。
有些实验考题，还考连接线路和实验步骤，没动手做过实验，没长期培养学生的实验技能，考生在考场上就难应付这些实验题。
为了培养学生实验技能和综合能力，可以设计这样的考题：在测定电源电动势和内阻的实验中，电路出现故障，怎样用多用表去检测故障所在。
学生实验技能，有深远意义。理科毕业生，出社会后，其技能，能表现出来，如：应用物理知识解决实际问题的能力，技术革新和创造能力等。

                                              2007年3月

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