班主任的行囊何时减轻 

　　据笔者了解，教师不愿做班主任的主要原因是负担过重。就笔者所了解的淮安市，为了在江苏省高考中争得一席之地，教师承载了巨大的教学压力，其中，高中班主任身上至少背负6个行囊：1、高考升学率；2、平时考试成绩；3、校长的评价观；4、家长的期望值；5、学生的信任度；6、各种量化考核。 

　　一个高中班主任，早上5点30分起身，晚上22点30分下班，除去其中3个小时在家吃饭休息，每天在校工作时间达14个小时。到了高三，在校时间会更长。在新课程标准下的今天，人们呼吁为学生减负，让学生有更多的自主发展的空间，其实教师的负担尤其是高中班主任的负担也实在该减一减了。 

　　改变学校的评价机制。做操、就餐、搞卫生、查宿舍这些教学以外的一揽子工程都要班主任去管，哪一个环节出错，就要对班级和班主任通报批评，班主任整天战战兢兢。难怪有的班主任说，当班主任迟早要得心脏病。许多班主任都有这样的表现：只要学生在校，心里就终日不得安宁，不论白天还是黑夜，总有一种挂念和担心——课堂秩序好不好、自习课教室闹不闹、某某学生课后在做什么、会不会上游戏机室、有没有学生谈恋爱、万一……等等。对教学的评价由于受升学率的制约，大部分学校是一把尺子量到底——用分数说话。什么月考、期中考、期末考、抽考、竞赛考，学生考试成绩好教师一切都好。可见，要为班主任减负，必须改变学校的评价机制，对班主任工作的评价一定要以有利于班主任改进工作为目的，而不是以单纯的评价为目的。内容上不只以成绩来评价班主任，而应采用全面评价；方式上既重终结性评价，也要注意阶段评价、诊断评价，及时恰当地肯定班主任工作的成绩，多给班主任以鼓励，发现不足要及时客观地指出，予以具体的纠正指导。同时让班主任以至其他教师从琐碎的事务中解脱出来。 

　　对班主任的期望值应客观合理。学校领导和教师、学生家长、学生以及社会都会从不同的角度对班主任有不同的期望。要满足众多不同的期望，班主任是很为难的，就像央视春节晚会，众口难调，一千个观众就有一千个“哈姆莱特”。一个班集体的优劣，也可能存在一些客观的因素，比如说学生的基本素质、任课教师的协调等，都有可能影响到班主任的工作成果。所以，对班主任的期望值客观一点也能减轻班主任的一些心理压力，有利于他们放开手脚，大胆地创造性地开展工作，不至于畏首畏尾，甚至于因噎废食。 

　　班主任要学会自我调节、增强自信。调节主要包括心理上和人生价值观方面的。要提得起、放得下，正确对待工作的得失，要学会细心体验品味工作过程中的乐趣，形成积极乐观的心境。当你带着对教育事业和教育对象无比热爱的心情去工作的时候，便能以苦为乐，缓解一定的心理压力。其次，能够正确处理好人际关系，与同事愉快合作，为自己也为他人创设一个和谐的工作环境，不要因竞争把自己孤立起来。另外，要有足够的自信心，正确对待压力。当面对压力时，我们不能逃避，逃避意味着淘汰。要想到，尽管班主任有很大的压力，但只要充满自信、充满乐观，你就会游刃有余。 

　　当然，班主任更多地则是要修练内功，多掌握一些教育教学艺术，让学生从心底里敬佩你，亲其师则信其道。这样，你就能减轻心理压力，从那些担心中解脱出来，以充沛的精力投身于教学之中，做一个大写的人。(江苏省涟水县郑梁梅高级中学　金厚武) 

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