研究方法：实验、经验总结、个案研究

　　成果形式：实验报告

　　5、学生作文个性化与人的发展

　　研究内容：心理、语言、价值观、审美情趣、情感与学生作文个性化的关系

　　研究方法：实验、经验总结、个案研究

　　成果形式：实验报告

　　6、学生个性化作文评价研究

　　研究内容：学生个性化作文评价的原则、方式、方法和标准。

　　研究方法：个案研究、资料研究

　　成果形式：研究报告《学生个性化作文评价方案》

　　7、学生作文个性化发展小学、初中、高中衔接研究

　　研究内容：学生作文个性化发展在小学、初中、高中不同学段的特征及衔接策略

　　研究方法：实验、个案研究

　　成果形式：研究报告

　　五、相关问题

　　l、实验教学：

　　要处理好几个关系：

　　A）个性与共性的关系；

　　B）“放”与“收”的关系；　

　　C）“规矩”与“巧”的关系

　　D）教学与研究的关系。

　　2、实验评价

　　本课题拟从实验效果及研究成果两个方面进行评价。

　　实验效果是指实验过程中学生作文个性化发展的程度以及对学生语文素养发展的影响。研究成果主要指预期的研究成果完成的水平程度。

　　3、课题的组织

　　区域性子课题组：由教研室或中心学校牵头，组织若干学校参加实验，可成立区域性子课题组。区域性子课题组须有专人负责，设组长一人，副组长若干人。课题组成员由实验校具体负责本实验的领导及骨干教师组成。子课题组应制定相应的课题计划和研究方案，并报总课题组备案。子课题组须接受总课题组的管理与指导。

　　实验学校。不具备成立区域性子课题组条件的，可以学校为单位参加课题。实验学校可根据各自的实际情况，确定研究目的，制定课题计划和研究方案，并报送总课题组存档。

　　4、课题的结题与验收总课题的结题与验收

　　总课题组按中央教育科学研究所课题管理办法，根据课题进展情况，按计划做好结题工作，并由所学术委员会组织有关专家验收课题。

子课题的结题与验收：承担子课题研究任务的区域性子课题组或实验学校，应按各自的课题计划准时结题，并向总课题组提出验收申请。子课题组（实验学校）可邀请有专家组成鉴定小组对研究成果予以鉴定，总课题组依据专家鉴定意见验收并颁发结题证书。

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