尊敬的各位领导、各位专家、各位同行：
    大家好！首先，我代表红旗区实验小学的全体教师感谢市教研室为我们提供了这个相互学习、相互交流的平台,使我们有机会接受各位专家和同仁的指导和帮助。今天就我们校本教研工作开展的情况向大家做一个汇报,我汇报的题目是: 《落实校本教研,促进教师发展》
    2001年9月，新一轮课程改革走进了学校，教师们遇到了前所未有的挑战——如何理解把握新课程的精神实质？如何把新课程的理念落实在教学过程中？ 怎样尊重学生的主体地位？怎样让孩子积极主动地参与学习过程？怎样让课堂成为学生生命成长的地方？等等一系列的问题一下子摆在我们的面前。面对挑战，我们不可能等待一支培养好的能够实施新课程队伍，可按照过去的常规培训也远不能满足教师发展,学校发展的需要,学校必须为教师的发展搭建一个平台,这个平台就是校本教研。
    几年来，我们从三个方面入手落实校本教研，一是积极引领，指明研究方向；二是合作互助，构建活动平台；三是加强反思，提升教育素养。
    一、积极引领，指明研究方向
    校本教研虽然是以教师为主体的教学研究，但是没有方向的指导就会陷入盲目、低效。因此，我们在开展校本教研的时候积极引领，为校本教研指明研究的方向。我们有这样几点做法：
    一是注重专家引领。
    学校积极地、多渠道地为教师提供学习的机会，促进教师快速成长。还充分利用学校的资源优势，主动承办市、区教研室组织的各类活动，为全校教师创造了许多和专家零距离接触的机会，以全新的教育理念引领教师的专业发展。教师们在专家面对面的指导下，解决了许多课改实施中困惑的问题，提升了自己的理论素养，开拓了视野。
    二是注重行政引领。
    学校通过问卷的形式向教师和学生进行了广泛调查，提炼出了我校教育发展中存在的几个共性问题：“怎样做一个受孩子欢迎的老师？”“怎样让孩子喜爱你的学科？”“怎样培养孩子的良好行为习惯？”“怎样培养孩子的自信？”并把它们作为校本教研的主攻专题，制定出学校校本教研计划，再由教师分解成多个小专题进行研究，增强校本教研的针对性，避免了校本教研的盲目性和随意性。
    三是注重制度引领。
    为保障校本教研真实有效开展，保证活动的系统性和时效性，我们制定了符合区实小特点的校本教研制度。例如我们的随堂课听评制度,每周语、数、技能三大学科固定三个时间,分别由组内的一人执教,全学科组集中听课，课后集体评析，帮助教师全面认识教学中的优点与不足。学校还专门设立了小组合作奖，激励组内教师合作、探索的积极性。由于目标明确，制度保障有力，极大的调动了教师参加校本教研的积极性，营造了一个浓厚的校本教研氛围。
 

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