按照北京市关于普通高中课程改革实验工作的部署，自2007年秋季入学的高一年级起，燕山地区的普通高中进入课程改革实验。普通高中新课程实验将成为在教育领域落实科学发展观、构建和谐社会、深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的核心内容和重要载体。为做好实验工作，现根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于普通高中新课程实验工作指导意见》、《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作指导意见》和《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》及燕山地区普通高中课程改革工作方案（试行），并结合燕山地区教师培训工作实际，制定本方案。

一、指导思想

以邓****理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，适应时代发展的需要，立足燕山地区实际，借鉴国内外课程改革的有益经验，全面实施普通高中新课程方案，形成符合国家及北京市课程改革基本要求，具有燕山特色、充满活力的普通高中新课程和教学体系，以促进教师专业发展为核心，以提高课堂教学质量为根本，以促进学生全面发展为目的。实现打造精品、构建和谐燕山教育的目标。

二、工作目标

1．负责对参训学科教师的组织管理与学分管理工作。

2．指导学校的校本培训工作。

3．了解教师专业知识需求，向专家指导组提出培训需求的建议。

4．促进教师专业发展，全面提高普通高中教师队伍的整体素质。

三、基本原则

（一） 解放思想，实事求是

普通高中课程改革是一项复杂而艰巨的任务，必须坚持解放思想、实事求是的原则。正确处理好破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与理想等各方面关系。在课程改革中，一方面要始终坚持理论研究、调查研究、决策研究，创造性地开展工作，开创出课程改革崭新而生动的局面，另一方面，要立足于燕山地区和学校实际，保证课程改革的健康发展，并最终实现预期目标。

（二） 三位一体，多元协同

根据燕山地区教育机构设置特点和只有一所普通高中（北师大燕化附中）的实际情况，建立“教研、科研、教师培训”三位一体和“行政、教科研、学校”三位一体的工作机制，研训一体、区校联合，教师培训部门加强与各部门的合作。

（三） 全员培训，合格上岗

    坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对进入高中新课程的教师进行系统培训。未经培训的教师不能承担新课程教学。

（四） 以校为本，规范实验

学校是新课程实验的基地，要给予学校合理而充分的教师培训的自主权，强化学校自主、特色发展责任，激发学校的积极性和创造性，探索并建立“以校为本”的新课程实验工作方式。

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