教师专业成长时下是个热点话题。因为时代在发展，教育观念在更新，如果教师只一味停留在“教书匠”的水平，那么势必会被时代淘汰。教师的专业必须得到更高更深地发展！教师专业成长的道路有很多，可谓“条条大路通罗马”。如听专家讲座，校内研讨，鼓励教师参与教改，参加各级的教学大赛，方法林林总总，数不胜数，但是这些方法总给人一种杯水车薪的感觉。2006年10月，我校有幸参与了省教科室一个重点课题：《校本研究理论与实践》的实验，并申报了子课题《教师专业化成长规律研究》。此课题的研究依靠了湖北e21网站，建有自己的主题网站，凡是参与研究的学校都可以在这个网站建立自己学校的主页。我校也因此获得了这样一个机会。教师们通过上传研究成果，与各实验学校的教师沟通，与专家学者们进行面对面的交流，思想在一点点地发生着变化，灵魂深处总有股沸腾的潮流在涌动着。随着触网的增多，教师的心越来越不能平静，成千上万的来来自各个不同城市，不同乡村，不同岗位的教育英才汇聚于此，都在书写着自己崭新的教育人生。网络给学校教师们带来的变化不得不让我们沉思：今天的教师，该如何迅速成长？我们强烈地感觉到网络已经成为教师们成长的绿洲。 随着时代的发展，网络已经进入了学校、进入了千家万户，它作为一个巨大的交互平台，为教师感受新的教育理念、实现自我反思、专业引领等各方面都提供了更方便更快捷的条件。在教师的专业化成长中，已显示出它独特的魅力！

一、利用网络丰富资源，更新教育观念。

在过去，教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限的几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄，教师的观念也比较陈旧。新课程标准明确提出“教育是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度加快了。教师要适应这种变化，只有不断学习、不断发展。
   
首先网络中强大的信息量，成为一线教师备课的资源库。我们第一线的老师在校本研究网上对网络中一些好的资源进行了利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既省去了自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，何乐而不为呢？
   
其次，利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念。如校本研究网站中有“教师对教材的话语权”，“教师，你有教育理想吗？”“教师是职业，还是事业？”等问题的大讨论，直击教育现实，引发教育者的深入思考；我们要无限相信学生与教师的潜力，教给学生一生有用的东西，重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，让师生共同与人类崇高精神对话。
   
我校参与的《校本研究理论与实践》这项实验，全国几百所学校正在轰轰烈烈的开展，而网络就成了各实验学校之间交流的平台，成了实验的助推器。这一切的一切无不给我们以新的思考和启迪。无疑，这些全新的教育理念逐渐通过网络传递给广大教师，并使教师不断的反思自己的教学行为，从而逐渐改变自身，改变课堂，改变学生。

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