一、培训的基本情况
　　根据省教育厅黑教师[2005]175号文件精神，2006年寒假高中物理骨干教师培训主要目的是促进高中新课改的顺利实施，提高高中教师专业能力，为我省即将进入新一轮高中课程改革进行通识培训。为了高质量地完成物理学科的培训任务，高中部物理教研室与物理系多次召开培训准备会，研究部署本次学科培训工作，明确责任，由高中部物理教研室形成培训课程方案，由物理系提出本次培训的具体管理办法，有分工，有合作，为顺利完成培训任务打下了良好的工作基础。
本次培训我们选择了东北农业大学培训中心作为培训地点，那里有标准化的多媒体大教室，吃、住一体，既适合教学，又便于管理，使参加培训的教师拥有一个良好的学习、生活环境。
　　物理学科参加培训的教师共计247人，其中省级骨干教师10人，大约有一半以上的教师是学科教研组长，其余的是各学校中青年骨干教师。我们所安排的培训内容贴近一线教师的教学实际，使广大参加培训的教师对教学内容非常感兴趣，激发了培训教师的学习积极性，大家一致认为本次培训在课改理念、学科新知识、新课程课堂教学设计与实施等方面都有较大的收获。
　　二、基本做法及措施
　　培训开始前夕，毕田增、张晓明两位院长亲自主持召开了培训筹备会，针对我省高中教师的具体情况精心设计培训课程，并建立了培训组织管理机构，确保为参加培训的教师提供优质的服务。
　　在培训中以“三新一德”为主线，设置了课改理念、学科知识拓展、课程方案和课程标准解读、信息技术与物理学科整合、新课程下的课堂教学等几大模块的课程内容。物理学科的课程安排除学院统一安排的课程外，我们另外还邀请了来自北京和上海的课改专家，他们是中国教育学会物理教学专业委员会理事长、高中物理课程标准制订专家组负责人、原人教社物理编辑室主编张大昌先生，上海教育学会物理教学专业委员会副理事长刘齐煌先生，上海交大附中特级教师王铁华老师，首都师大特聘教法教授王邦平老师为学员进行了课标解读、信息技术与物理学科整合及新课程下的课堂教学等专题讲座。为了有效教学，我们采取了讲授与讨论相结合的师生互动教学模式，充分体现了培训的主导思想。同时，为了防止学员听课进耳不入脑，我们还采取了精选培训内容与考试考查相结合的方式，确保了培训效果。
　　三、基本经验及体会
　　1、转变观念是教师真正走进新课程的关键。课程改革必须在观念方面有根本的变革。教师只有全面深入地了解和理解新课程改革的背景、理念和具体内容，才能真正走进新课程。因此本次物理学科培训以转变观念为切入点，对教师进行“洗脑”，使教师在今后的实际教学工作中，全面把握改革思路、全面贯彻改革精神，不偏离改革宗旨和方向，保证改革沿着正确的目标前进。
　　2、研培结合是培训的最佳形式。 由于培训部门在知识拓展及教学理论方面具有一定优势，在教学管理方面也积累了一些经验，这些对于培训都是必不可少的；而教研部门在课堂教学指导及传递课改信息方面具有不可替代的作用。因此将研培结合的方式用于教师培训能够取长补短，提高培训效果。
　　3、“三新一德”的培训主线符合教师对课改的理解、感悟。“三新”是在教育思想、学科内容及教学方式三个方面对教师的要求，“一德”是在职业道德方面对教师的要求。因此，“三新一德”就是在课改背景下对教师的最基本要求，符合教师对课改的认知规律。
　　4、利用参加培训教师的资源使培训更具针对性和实效性。每一位参加培训的教师都工作在教学第一线，都有自己感人的教育故事，积累了鲜活的教学案例，通过对这些资源进行整合并加以理论升华，再用于培训，这样就会使参加培训的教师更容易接受，使培训更具示范性和可操作性。
　　四、培训工作的不足与改进
　　本次培训从整体看是成功的，但还存在不足和有待改进的地方。比较突出的问题是如何解决培训时间紧与培训内容多之间的矛盾，以便使师生之间的交流互动更加充分。另外，课程内容的安排有些部分重叠及培训班额过大，不适合师生之间、生生之间的交流，也是今后培训要注意的问题。

                      黑龙江省教育学院高中部物理教研室    2006年3月6日