在中国，超过1000万的中小学教师为着民族的未来在辛勤耕耘着，他们对学习交流和资源服务的需要，催生出CERSP新课程远程研修，这是人文和技术在教师培训中的精彩结合，是教师继续教育的创新和飞跃……
“这是教育部第一次采用新技术手段进行如此大规模的教师研修活动，也是在一个发展中国家开展网络教研的标志性事件。”
“这次面向全国第一线骨干教师的新课程远程培训是由教育部直接推动，由教育部师范司和基础教育司共同组织，教育部基础教育课程教材发展中心具体实施的。这是创新中小学教师新课程培训模式、内容和方式的一次新的尝试。”
“在网络的环境下进行研修是一个新的事物，是具有时代特征的研修方式，也可以说是一种学习的方式，网络会为大家对一些问题的讨论提供一个更加广阔，更加深入的平台……”

 组织
 
高中新课程远程研修由教育部基础教育课程教材发展中心主持实施。
北京今日园丁科技文化有限公司负责做好综合服务和技术保障工作。
各课程团队负责远程研修的课程设计、视频讲课、作业评点、问题回应、在线交流、总结评价。
研修以班级为单位进行组织与管理。以区域分科目编班为主，辅之于区域性综合协调。
班级规模原则上100至200人。各班级可按学员所在学校或学区分成若干学习小组。
研修区域除了要配备好班主任外，还要按照100：2的比例，安排本地教研员、培训者和骨干教师承担远程研修指导老师工作，做好作业点评和跟进指导。
特点
 
新理念
让教师心中充满阳光，让教师发出自己的声音，让研究走进教师的生活。

新技术
满足学员个人自主学习、区域互动、课程分科合作学习、专家团队指导评价等各类功能需求的人性化主页空间。
满足沟通便捷即时，信息定制推送、服务个性化学习和合作学习的语音/文本双功能EM客户端。
满足大流量报名、多类型编班、资料全息查询、作业多维度推荐、全国范围共建共享和简报自动生成的信息综合管理系统。
满足多形式跨时空学习的操作简便、下载轻松、画音清晰、稳定性高的课程视频系统。

新方式
多视角引领，全过程服务，全时空自主，多形态互动。

优势特色
权威课程团队　视频案例课程
专题贴近课堂　研修聚焦问题
对话专家热线　服务全程到人
助学骨干团队　作业推荐点评
学习立足校本　长期跟进支持
 
   参与
 
研修对象：
主要服务于高中新课程教师岗前培训和新课程实验区教师跟进培训与新教师补充培训。

参与形式：
高中新课程远程研修立足校本，支持区域教研，2007年首批高中新课程远程研修主要以区域或学校整体性参加为主。

研修内容：
每门课程包括六个学习专题。每一专题包括：4小时视频课程和课程电子版配套文本与拓展阅读材料，学员作业及其点评推荐、班级简报、全国及部分省市课程简报（电子版）、课程团队与学员之间的专题在线研讨。
 
 发展历程

2005年，教育部基础教育课程教材发展中心和海南省教育厅共同举办了赛埔学院：海南省骨干老师、教研员首届高级远程研修班，对新课程远程研修进行了先期试点。
 
  
2006年暑期，我国26个省10000名中小学教师参加的教育部“中小学教师新课程国家级远程培训”，用新理念、新技术和新模式，拉开了新课程远程培训的序幕。
 
  
2007春季，我国29个省16000名中小学教师的新课程12门课程的远程研修正在热烈进行中……2007秋季，新课程远程研修将拓展到小学、初中、高中三个学段的24门课程。
 
2008年，新课程远程研修将基本覆盖小学、初中、高中三个学段所有课程领域。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页