摘要：现代教育技术（特别是计算机网络为主体的信息技术）的发展给我们的中小学教师继续教育带来挑战也带来机遇，新教师岗位培训、校本培训、农远项目应用培训、英特尔®未来教育项目培训、校长岗位培训和提高培训、国家新课程远程培训等各种培训活动推开后，急需找到一种非常有效的培训模式，能够使教师把终身学习和教育改革的理念转化为一种技术性的操作，从而彻底改变教师教的方式和学生学的方式，进而适应教师专业化发展的要求，走上反思和研究的教学道路。那么如何借助于网络环境下教师培训的新形式，把握教师教育的核心的以人为本的文化理念，给我们所从事的师训工作（组织、管理、过程、环境、氛围等）提供更多的借鉴和参考作用呢？……鉴于此，笔者结合自己所参与的各种师训教学的经历与反思感悟，注意分析本地信息技术现状，考虑本地的教育教学实际，提出了从城镇向农村辐射的“星火培训计划”----网络环境下的师训模式（即构建“研训评一体化协同操作”的师训工程，形成“星火模式”“团队共进”“多项评价”等具有宣城特色的有效师训模式）。

关键词：网络模式 体验式培训 过程测评

正文：

    “与教育教学专家面对面，与未来教育‘零距离’，使我们这些平时很少接触新理念的农村教师第一次有了这样的机会。”这是笔者2006年暑假参与教学的英特尔®未来教育项目培训班一位中年老师在培训网站博客上留言发出的感慨；“记得贝瑞特博士有这样一句话‘如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何意义。计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。’老师们，硬件和技术并不能决定一切，起决定作用的是你自己，如果你是一位‘魔术师’，哪怕只有一只粉笔，同样能让你的教学 ‘焕发出动人的色彩’；相反，如果观念落后，即使你拥有再优越的硬件和技术条件，它们也只能充当摆设而已。所以，我们希望老师们能在培训过程中感受和体悟教育理念和思想，汲取一些方法和技巧，提高自己设计教学和驾驭教学的能力，能够更加有效地运用技术，整合技术于我们的教学。”这是我们的假期培训开始时的教学导入语；“今天是培训的第一天，不仅天公不作美，异常炎热，而且我们的时运也不够佳妙，正好遇到机房空调坏了一台。课还没上一会，我们所有老师都已是汗流浃背，湿透了衣服。有老师戏说：正好洗个免费桑拿！痛——快！尽管条件艰苦，但这并没有影响老师们学习的热情！在介绍培训主题的时候，老师们静心地聆听着。在分组活动中，老师们热烈地探讨着。在网上注册的时候，老师们啪啪啪地敲击着键盘，时有交头接耳之声，那是互相帮助的场面。自我介绍的时候，一贯滔滔不绝的老师们也显露出自己的羞涩。在进行头脑风暴的活动中，我们发现一个感人的细节，主讲老师一边颁奖一边用毛巾给参训的老校长擦汗！在论坛里，大家一起探讨教育的真谛，你一言我一语，好不热闹，不乏真知灼见。……放学的时候，有老师说：这简直是一次洗脑运动，思考、浏览、活动、讨论、展示……将我们原有的旧观念一一洗去，现在，一个又一个新的教育观念在我们的头脑中不断诞生！”这是我们培训现场的一些镜头写真。看到这些，也许大家会觉得新奇，一直被老师们当成负担当成任务在应付着的教师培训何以变得这么有魅力了？！

纵观近几年的各种教师培训活动，上级主管部门对教师培训工作是十分重视的，每年都拨出专项经费用于教师培训，有本地特色的“研训评一体化协同操作”的师训工程也初步构建，已逐渐形成了“城镇带动农村的星火模式”“团队共进”“多项评价”等有效师训模式，取得了较好的培训实效，得到了全体参训教师的一致好评。其核心思想是：结合现代教育技术特别电脑网络等信息技术的发展形势，针对来自一线的学科教师的教育教学工作实际（已有的教学工作经验与教育理论水平），在各种培训中重点关注“如何使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，帮助老师们扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂的束缚，增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。充分调动授课教师的培训教改、培训教研的积极性，驾驭培训理念、驾驭培训教材、驾驭培训模式，发挥参训教师的主观能动性，参与教法研讨、参与过程测评、参与培训设计，创造性地开展校本培训、集中培训、农远培训、新课程远程培训、校长培训和未来教育培训等活动，既保证各种教师继续教育的探究型培训落实，实施专家引领、同伴互助、合作交流的培训方案，又注意结合本地一线学科教师计算机应用能力和计算机硬件（如电脑网络、多媒体教室）发展状况等实际因素（比如说农远项目的建设与管理、使用，比如说即将开展的第三轮教师继续教育的国家新课程远程项目培训与校本教研相结合的新模式探索，……）。

一是加强规范化管理。培训未动，管理先行；管理是保证，管理是关键，管理是效益……结合实际完善管理制度、考勤制度、奖惩制度和相关的实施方案，采用“任务驱动法”与参训学校及参训教师的利益挂钩，健全培训管理机构，成立培训宣传推广组、培训教学指导组、培训评估指导组等领导小组，建立了层层负责，责任到人的管理运行机制，以确保培训工作的顺利开展。

二是注重体验式培训。高度重视教师培训的流程化操作，注意分析本地信息技术现状与教育教学改革的实际，了解一线学科教师的计算机实际能力与教师培训要求的差异。虽然最近几年地方财政加大投入，教育主管部门和学校也多方筹资

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