三、跑马演示仪（知识点：机械能转化和守恒定律）

本制作是针对机械能转化和守恒定律的。课本上的演示实验历来都是研究单摆小球的摆动，虽有一定的效果，但却显得单调，缺乏生动性和趣味性。我们希望做一个东西代替单摆小球结果我们发现了跑马仪。它的上半部分类似游乐场的“转转马”转盘与转盘相连的转轴通过一根细绳跨过定滑轮与重物相连演示时，让物体从静止开始下降，转盘在绳子的带动下转动起来。随着物体的下降，转盘会越转越快，那些“马”好像活了一样上面是彩旗飘飘，里面是万马奔腾，一副宏伟壮观的景象。本制作手工较多，工艺较繁，但正好可以锻炼学生的动手能力。同时加深对机械能转化和守恒定律的理解。

除了以上三个外，我们还开展过“自制自行车传动装置”。目的在于加深理解圆周运动、角速度、线速度等知识。小小的自行车已经驶进了高考殿堂，我们难道不应对身边的东西多些关注另外还有让学生设想“怎样让小车能爬大于90度的斜坡”。这个制作起来很麻烦的，我们只要求有想法有设计就行，希望学生能活用牛顿第三定律，能想到作用力和反作用力。

可以列出的小制作很多，但我们力求典型、可操作性强、目的性强。我们一旦列出一个，就要认真对待，帮学生解决制作过程中的实际问题、困难。在适当的时候进行评比、展览，给予学生充分的肯定。相信学生的学习兴趣肯定会提高。自己经历和亲身参与的事情，怎能不让他牵挂、在意呢？通过小制作活动，激发学生的潜能，培养他想象、创造的欲望。当他发现自己的能力不够、理论不明时，他会以十二分的努力在学习上，期望以此解决自己实际中的困难。理论指导着实践，实践反过来检验理论，学生也都明白这个道理。纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。我们教学生理论，不是要学生把理论、定律背的滚瓜烂熟就行，前人已经总结的理论、规律只是背来有何用，我们想要的是借鉴这些规律、理论的发现方法，去发现那些未知的东西，开发未知的宇宙。授人以鱼，不如授人以渔，我们指导学生对前人的理论探究的过程进行在探究，不是简单的重复而是希望籍此培养学生一种科学，严谨思考的习惯。希望学生学会一种探究问题的方法。

新课标要求每个学生都能有机会参与到学习中来。而课外的小制作活动是课堂的有效延伸，保证了每人都有平等的展示自己的才能的机会。新课标下我们更应多开展此类活动，这不失为推进新课标、实施新课改的一个有效方法。

参考文献

[1]余宏斌《也谈水火箭的制作和发射》

[2]马越嵩《“跑马”演示仪》

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