【教学方法】

 　　教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。

 　　【教学过程】

 　　一、引入新课

 　　我们已经学习匀变速直线运动的规律，下面我们一起来研究我们常见的运动──落体运动。

 　　二、进行新课

 　　1．活动设计：测“反应时间”

 　　教师活动：课前设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺的一面标记上自由下落对应长度所用的时间，以一面朝向学生）

 　　引出问题：“一般刻度尺是用来测量什么的？”

 　　学生活动：学生习惯性回答：测长度。

 　　教师活动：老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量时间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我的这把尺来测量。（选3～4名学生上来玩“测反应时间”的游戏。）

 　　学生抓住尺的同时就报出其反应时间，可采用“比比谁的反应时间短”的方式调动学生积极性。（实际教学效果表明学生对这一活动非常感兴趣，踊跃参与）

 　　设计说明：在此将教材中的“做一做”栏目中的“测定反应时间”改为放在课前引入，目的是通过这一游戏产生“惊奇”效果，激发学生探究的兴趣，增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣，活跃课堂气氛。

 　　2．引入课题

 　　教师活动：同学们一定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间。它的“奥秘”与我们今天要认识和研究的一种运动密切相关。

 　　录像演示： 　　a．石头从空中落下　　b．重力使屋檐下的雨滴下落　　c．树叶从树上竖直飘落

 　　教师引问：观察并指出以上物理情景中物体相似的运动特点。

 　　学生活动：观察，思考，总结。

 　　教师活动：教师在学生表述的基础上总结：画面中的物体都是从高处落到地处，这类下落的运动称为落体运动，这节课我们一起来研究落体运动是否具有一定的规律。

 　　设计说明：从生活中构建物理情景或模型，以培养学生在生活中联系物理知识的好习惯。

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