3、实验是一种实践活动，是培养学生多种能力的重要途径
实验作为一种实践活动，是联系理论与实际的纽带，在实验教学中，教师如果引导得法，对于培养学生的多种能力是行之有效的。
实验过程是按一定的程序进行操作、观察的过程；同时也是引导学生思维，并总结出一定规律的过程。我们要根据实验的导向性，采取一定的手段（如引导学生注意某个方面，根据实验过程恰当地提出一些问题）使学生有目的地去观察，有方向地主动思维，从而获得有关知识，并从中逐步培养他们的观察能力和思维能力。
学生实验操作能力的高低对他们今后的深造或工作有着重要影响。实验本身就是一个操作过程，学生分组实验中，每个人都有操作机会；在演示实验中，学生也可以模仿老师的操作技术，还可让部分学生配合老师一起完成实验；在条件许可的情况下，还可以将演示实验改成学生实验或布置一些课外小实验，尽量给学生一些亲自动手的机会，这对于培养学生的操作能力是很有帮助的。例如我们在讲述液体的表面涨力时，我们可以在下课后让学生体会一下液体的表面涨力。比如往水中加入洗涤济对表面涨力有什么影响？我们可以准备相同两个容器一个是水，一个是加入洗涤济的溶液。我们可以从纸片漂浮的时间的长短和再用两个完全一样毛细管哪种毛细现象比较显著上均可看出。学生通过自已动手得出结论，对液体的表面涨力以及浸润和都有很深的理解，而且学生乐于操作激发了学生学习的兴趣，同时提高了学生的动手和探究能力。
总之，随着实验教学的不断普及，物理实验也愈来愈广泛地被利用重视，并在物理教学中占有越来越重的位置。因此，重视物理实验，充分发挥它的功能，有着重大的意义。

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